(4)因果：很多以因果关系为考点的题目，会在原文中出现表示因果关系的提示词，常用的有以下这些：名词basis，reason，result；介词because，for，since；连词therefore；动词lead to，result in，result from；总结性词组all this，that is why，for these reasons。
　　(5)比较：原文中的比较也是重要考点，但四级阅读中的比较更多的是出现在干扰选项中。含有绝对意义的比较(主要指first，major和none)以及唯一性的比较(主要指only)的选项大都是干扰选项。
　　(6)段落首末句：四级阅读段落的首末句往往能概括本段的主题，是本段的重点所在，所以经常被考到，尤其是段落的首句。
　　2、适当标记：考试成绩比较好的学生，在阅读时一般都会作一定的标记。作标记不但可以使考生精力更加集中，而且还可以使考生在回原文找答案时，能较快回忆起原文的内容和文章的脉络。在做标记时，可以圈出转折、因果、并列、举例和数字等具备考点或体现文章行文思路的信号词。
　　3、利用题序：考生在做题时，经常遇到的问题就是不能在短时间内有效地在原文中找到答案所对应的句子。很多考生的做法是做一个题目看一遍原文，这就浪费了大量的时间。其实，四级阅读很多题目是按照原文的叙述顺序而依次设置的，尤其是细节题，更具有这一规律。一般，主题性题目和词义题是不会打乱细节题的顺序的。这样，考生就可以利用细节题的顺序，缩小查找细节题答案的范围。比如，第一题第二题和第三题都是细节题，第一题和第三题的答案均已找到，但第二题的答案没有方向。这时可以把第二题的查找范围确定在第一题和第三题之间，从而避免满篇找答案。
　　4、有所不为：四级阅读每篇文章后面只有五个题目，它们只涉及原文部分内容而不会覆盖整篇文章。言外之意，对考试而言，原文中的很多信息是无效的。事实上，四级阅读经常出现一段或两段轮空不考的情况，尤其是当一篇文章段落比较多的时候更是如此。要做到有所为有所不为，就要求考生先看题干，对考什么做到心中有数，然后有效地阅读原文。比如1997年1月考题第三篇文章的部分题目如下：
　　61、By“…challenges explanation”(Line 2, para.1)the author means that_.
　　62、The third paragraph is mainly about_.
　　63、The author’s purpose in writing the second paragraph is to show that children_.
　　上面三个题目中，61题方向已经给出；62题问第三段主要内容，即考该段的主题，一般在段落首末句给出，所以这个题目的方向为阅读第三段的首末句；63题问作者写第二段的目的，即考该段的主题，所以阅读方向为第二段的首末句。
　　又如2000年6月考题的第一篇文章的部分题目为：
　　21、The experiment conducted by the researcher was meant to_.
　　23、The findings of the experiment show that_.
　　25、What is the one of the possible conclusions of the experiment_.
　　从三个题目的题干出发，便可知道原文中会涉及实验，于是可以作如下分析：21题问研究人员进行实验的目的，那就应该在实验过程之前找答案；23题问实验的发现表明什么，说明是在实验的过程之后找答案；25题问一个可能的结论，自然也是在实验过程之后找答案了。23和25两题都可以通过在原文中找总结性的句子较快找到相应的答案。
　　当然，有选择地阅读原文，可能会导致对原文整体理解的欠缺。但是，在考试中，若考生没有能力把整篇文章看懂或不能在规定的时间内做完题目，也只能退而求其次了。
　　5、避难就易：在阅读文章时，考生会不可避免地遇到一些生僻的单词或一些比较难理解地句子。这时，考生可以采取以下措施：
　　(1)跳过不看：若较难懂的信息不涉及后面的题目，那就没有必要在这些地方浪费时间了。比如1996年1月考题第二篇文章第一段最后一句为：
　　We set up a taste test that challenges people who identified themselves as either Coca-cola or Pepsi fans: Find your brand in a blind tasting.

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