第四部分：阅读理解（每题3分，共45分） 
  下面有3篇短文，每篇短文后有5道题，每道题后面有4个选项。请仔细阅读短文并根据短文回答其后面的问题，从4个选项中选择1个最佳答案涂在答题卡相应的位置上。 
    
难度C/B级，偏向B级 
Husband and Wife by Arrangement 
Some Japanese still get married by parents arrangement. Yoshio and Hiromi Tanaka, a young Japanese couple living in the United States, told the story of their arranged marriage. We didnt marry for love in the Western sense. We got married in the traditional Japanese way. Our parents arranged our marriage through a matchmaker(媒人). In Japan we believe that marriage is something affecting the whole family rather than a matter concerning only the young couple. So we think it is very important to match people according to their social background, education and so on. When our parents thought it was time for us to get married, they went to a local matchmaker and asked her for some suggestions. We discussed the details and looked at the photos she sent, and then our parents asked her to arrange a marriage interview for the two of us. 
A Japanese marriage interview is held in a public place, such as a hotel or a restaurant, and is attended by the boy and the girl, their parents and the matchmaker. Information about the couple and their families is exchanged over a cup of tea or a meal. Then the boy and the girl are left alone for a short time to get to know each other. When they return home they have to tell the matchmaker whether they want to meet again or not.  
Yoshio continued, when our parents realized we were serious about each other, they started to make arrangements for our wedding. My family paid the marriage money to Hiromis. This is money to help pay for the wedding ceremony and for setting up the house afterwards. We also gave her family a beautiful ornament(装饰品) to put in the best room of their house, so everyone knew that Hiromi was going to marry.  
1.the Japanese think of the marriage of a young couple as 
A.a sign showing the love between them. 
B.an opportunity for their parents to show their love for their children.  
C.a private affair for the boy and the girl. 
D.an important matter having influence on the whole family.   
2.In arranging a marriage in Japan, the matchmaker plays all of the following roles except 
A.making arrangement for the wedding. 
B.proving the information the families need. 
C.arranging the marriage interview 
D.attending the marriage interview 
3.according to the passage, the best time to make arrangement for the wedding is 
A.when the young couple agree to meet again. 
B.when the young couple are sincere about their relation. 
C.when the parents think it is time for their children to get married.  
D.when the parents are well-informed about each others family.  
4.in the traditional Japanese way of marriage, the marriage money given by the boys family is used for 
A.the matchmakers pay 
B.the marriage interview 
C.the wedding ceremony and the new house 
D.the girls wedding clothes 
5.According to the passage, what plays the most important role in the matching of young people in Japan? 
A.Their parents attitude. 
B.Their family background. 
C.Their occupation. 
D.Their love for each other. 
难度C/B级 

One-room Schools 
   One-room schools are part of the heritage of the United States, and the mention of them makes people feel a vague longing for “the way things were2” One-room schools are an endangered species, however.  For more than a hundred years, one-room schools have been systematically shut down and their students away to centralized schools. As recently as 1930 there were 149,000 one-room schools in the United States. By 1970 there were 1,800. Today, of the nearly 800 remaining one-room schools, more than 350 are in Nebraska. The rest are scattered through a few other states that have on their road maps wide-open spaces between towns. 
   Now that there are hardly any left, educators are beginning to think that maybe there is something yet to be learned from one-room schools, something that served the pioneers that might serve as well today. Progressive educators have come up with progressive-sounding names like “peer-group teaching” and “multi-age grouping” for educational procedures that occur naturally in the one-room school. In a one-room school the children teach each other because the teacher is busy part of the time teaching someone else. A fourth grader can work at a fifth-grade level in math and a third –grade level in English without the stigma associated with being left back or the pressures of being skipped ahead. A youngster with a learning disability can find his or her own level without being separated from the other pupils In larger urban and suburban schools today, this is called “mainstreaming”. A few hours in a small school that has only one classroom and it becomes clear why so many parents feel that one of the advantages of living in Nebraska is that their children have to go to a one-room school. 

1. It is implied in the passage that many educators and parents today feel that one-room schools 
A)need to be shut down. 
B)are the best in Nebraska. 
C)are a good example of the good old days. 
D)provide good education. 
2. Why are one-room schools in danger of disappearing? 
A)Because they all exist in one state. 
B)Because they skip too many children ahead. 
C)Because there is a trend toward centralization. 
D)Because there is no fourth-grade level in any of them. 
3. What is mentioned as a major characteristic of the one-room school system in the second paragraph? 
A)Some children have to be left back. 
B)Teachers are always busy. 
C)Pupils have more freedom. 
D)Learning is not limited to one grade level at a time. 
4.Which of the following can best describe the author’s attitude toward one-room schools? 
A)Praising. 
B)Angry. 
C) Critical. 
D) Humorous. 
5.It can be inferred from the last sentence that parents living in Nebraska 
A)don’t like centralized schools. 
B)received education in one-room schools. 
C)Prefer rural life to urban one. 
D)Come from other states. 
难度A/B级 
Goal of American Education 
 Education is an enormous and expensive part of American life. Its size is matched by its variety. 
 Differences in American schools compared with those found in the majority of other countries lie in the fact that education here has long been intended for everyone – not just for a privileged elite. Schools are expected to meet the needs of every child, regardless of ability, and also the needs of society itself. This means that public schools offering such courses as typing, sewing, radio repair, computer programming or diver training, along with traditional academic subjects such as mathematics, history, and languages. Students choose their curricula depending on their interests, future goals, and level of ability. The underlying goal of American education is to develop every child to the utmost of his or her own possibilities, and to give each one a sense of civic and community consciousness. 
 Schools have traditionally played and important role in creating national unity and “Americanizing ” the millions of immigrants who have poured into this country from many different backgrounds and origins. Schools still play a large role in the community, especially in the small towns. 
 The approach to teaching may seem unfamiliar to many, not only because it is informal, but also because there is not much emphasis on learning facts. Instead, Americans try to teach their children to think for themselves and to develop their own intellectual and creative abilities. Students spend much time, learning how to use resource materials, libraries, statistics and computers. Americans believe that if children are taught to reason well and to research well, they will be able to find whatever facts they need throughout the rest of their lives. Knowing how to solve problems is considered more important than the accumulation of facts. 
 This is America’s 

共5页: 上一页 [1] [2] 3 [4] [5] 下一页