4£®Two major findings have emerged from these researches£®Firstly, the greater part of the development of observed intelligence occurs in the earliest years of life£®It is estimated that 50 per cent of measurable intelligence at age 17 is already predictable by the age of four£®Secondly, the most important factors in the environment are language and psychological aspects of the parent-child relationship£®Much of the difference in measured intelligence between ¡°privileged¡± and ¡°disadvantaged¡± children may be due to the latter¡¯s lack of appropriate verbal stimulation and the poverty of their perceptual experiences£®
5£®These research findings have led to a revision in our understanding of the nature of intelligence£®Instead of it being some largely inherited fixed power of the mind£¬we now see it as a set of developed skills with which a person copes with any environment£®These skills have to be learned and£¬indeed£¬one of them is learning how to learn£®
6£®The modern ideas concerning the nature of intelligence are bound to have some effect on  our school system£®In one respect a change is already occurring£®With the move toward    comprehensive education and the development of unstreamed classes£¬fewer children will be given the label¡°low IQ¡¯which must inevitably condemn a child in his own£¬if not society¡¯s eyes. The idea that we can teach children to be intelligent in the same way that we can teach them reading or arithmetic is accepted by more and more people£®
1. paragraph 2___
2. paragraph 4 ___
3. paragraph 5 ___
4. paragraph 6 ___
 
A. Main results of recent researches
B. Popular doubt about the New View
C. Effect of environment on intelligence
D. Intelligence and Achievement
E. impact on school education
F  A changed View of Intelligence
 
5. It was once believed ___, and thus we can tell how successful he/she will be in the future according to his/her intelligence.
6. More recent researches has shown that intelligence is only partly inherited ___.

¹²9Ò³: ÉÏÒ»Ò³ [1] [2] [3] [4] [5] 6 [7] [8] [9] ÏÂÒ»Ò³